而今大部分爸爸妈妈只了解抓孩子的学习成绩及智商进步，却忽略了孩子的性格特点，行为习惯及为人处事的非智商的人格品质培养，那爸爸妈妈应该把对孩子的教育重点放在什么地方呢?
下面来看看日常不少父母的做法吧。有一位初中生说道：“一上初中一年级，放学回到家，除去做老师留下的很多的作业以外，还要完成父亲布置的任务，天天50道数学题，30道语文题。到了初中二年级又增加了30道物理题，初中三年级又增加了20道化学题。”还有一个学生说道：“我上初中，就等于判了三年徒刑，家庭就是监狱，父亲、母亲就是看守，一回家就被软禁，放风的时间都极少。星期天我冒险越狱，玩了半天，回来父亲拿皮带，母亲拿扫帚，狠狠地打了我一顿。”
这里举的是两个初中生的例子，在日常，其实那些小学生也是这样，负担并不比初中生轻多少。有个小孩子子八岁，上重点小学的实验班，考试九十分才算及格。有一次他数学得了八十九分，小屁股被打得青一块紫一块。星期日偷窥《小朋友》杂志，奶奶看见了，劝道：“先做作业吧，你母亲看见又要打你了!”这孩子竟说：“让她打死我吧，我本来就不想活了!”这位奶奶大吃一惊，心里想：“二十年代，在黑暗的旧社会，我天天走一二十里地去上学，下午回来吃点剩饭，都从来没过“不想活了”的念头，可是，成长在幸福的21世纪，一个八岁的孩子，小小年龄竟说出如此的话，能不让人痛心吗?”
苏霍姆斯斯基说：“学习，本应带给孩子生活的快乐，求知的快乐，可是学习若对学生成为不安和可怕，那做爸爸妈妈的能心安理得吗?”然而很多父母却心安理得，由于他们根本不管孩子快乐不快乐，他们要的是便宜—孩子上大学、转户口等。可是这种教育办法，能培养孩子的“求知欲，爱提问题”的习惯吗?能使孩子“讲道德、有批判观念，直爽诚实”，“擅长说理，更擅长阅读、写作和满足同学的需要吗?”能使孩子“具备顽强的性格特点，具备向往伟大收获的毅力和志向吗?”能培养孩子“扎实果断，擅长独处的优点吗?”
结论是，只有不懂家庭教育的爸爸妈妈才会以为家庭教育就是抓孩子的功课，只有不懂智育的人才会单纯抓智育。
当然，孩子的学习成绩，是父母需要注意的，功课也应予以辅导。但孩子是一个活人，影响他学习成绩的原因很多。知识告诉大家，人不像机器，打开电门就能运转。人有个积极性问题。人若从心里不愿干某件事，威逼和利诱都是不顶事的。知识还告诉大家，孩子的头脑不是个口袋，爸爸妈妈往里装什么就有哪些，不装什么就没什么。孩子一每天长大，会主动从周围获得不少信息，会形成很多习惯。这类东西，你以为和学习无关吗?一个孩子掌握了抽烟，他就可能上课时想着抽烟的姿势，抽烟的地址，烟的来源，抽烟的伙伴，因而听讲注意力不集中，水平减少。一个孩子家里爸爸妈妈总是打架，弄得他心情焦躁，这不可能不影响孩子的学习。一个孩子意志不坚强，办事缺少坚持性，人家能集中精力听讲三十分钟，他却只能集中精力十五分钟，这当然更影响学习。可是这几件事从表面上看都与学习成绩没直接关系。很多父母就是由于孤立地、表面地看问题而把这类事忽视了，他们自以为抓住了主要的东西，其实是抓住了次要的东西。
那样，家庭教育中最主要的东西到底是什么呢?是孩子的性格特点。有一句谚语说：“行动培养习惯，习惯形成性格，性格决定命。”这话说得非常对。杰出人物之所以成为杰出人物，重点在于他们有好的性格特点，有一些出色的品质。父母不在培养这类出色品质上下功夫，而拼命让孩子做题，实属南其辕而北其辙。假如爸爸妈妈真的计划培养孩子的出色品质，他就决不会只把孩子关在家，使他成为做作业的机器和囚徒，由于非常显然，用这种软禁的方法是培养不出出色品质和完善人格来的。
